El Arte de elegir

Vamos construyendo nuestra vida decisión tras decisión. Elegir es un gran reto, sin embargo  muchas veces ignoramos cuáles son los deseos, motivaciones e influencias que impulsan o dificultan esas elecciones.

La vocación se vincula con un proyecto que también se va construyendo, a través de la historia personal, familiar y social.

Debemos tener en cuenta que todo proceso educativo que comprende el periodo escolar desde que el niño ingresa hasta el egreso debe ser orientador. En este sentido requiere la presencia de un EOE que lo conciba como sujeto de conductas y elecciones.

El Arte en este dispositivo de trabajo es un intermediario válido a través del cual los niños logren plasmar una organización visual de sus vivencias. Las producciones plásticas pueden permitirles proyectar aspectos de su personalidad posibilitando echar luz sobre sus propios intereses, sus posibilidades y características individuales, aspectos que muchas veces permanecen en el orden de lo inconsciente y de los cuales se posee poco registro. La imagen apela a un lenguaje metafórico, permite dar forma a aquello que es díficil mediante la palabra. Y aquí la observación de lo creado aporta tantas revelaciones como el acto mismo de crear.
En el Arte de vivir el hombre es al mismo tiempo el artista y el objeto de su arte, es el escultor y el mármol. Erich Fromm


  

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA ESCUELA PRIMARIA

Los alumnos de la EP son los pre adolescentes que nos ocupa. Como ya sabemos, en la pubertad, los cambios corporales, desencadenan perdidas: el cuerpo infantil, la identidad infantil, los padres infantiles. La cultura de la "post modernidad" conlleva la fascinación por el acceso a la adolescencia y a la oferta y el consumo que esta implica. Al mismo tiempo pareciera predominar una "desestimacion", un desinterés del pre adolescente y del entorno por elaborar los duelos junto a un encubrimiento de las perdidas y de las angustias consecuentes.
En este momento los sujetos atraviesan perdidas ligadas a lo corporal "invasión hormonal" que transforma el cuerpo en otro cuerpo dejando al yo desvalido ante la nueva imagen. Los sentimientos de extrañamiento, de discontinuidad, de quiebre, solo darán lugar a la aceptación de la nueva realidad si previamente se puede renunciar, aceptar como perdido el cuerpo infantil. Entrar en la adolescencia no significa ser niño mas adolescente. No es una sumatoria. Es una transformación, un proceso. En este se encuentra la posibilidad de simbolizacion.
Entonces, la elaboración de perdidas del espacio escolar, del grupo de compañeros, de los docentes, de una cultura institucional propia de la EP, serán ejes de la tarea de OVO para el EOE y la EP.

Proyecto de orientacion vocacional

LOS CARPINTEROS DAN FORMA A LA MADERA, LOS FLECHEROS DAN FORMA A LAS FLECHAS, LOS SABIOS SE DAN FORMA A SI MISMOS..

BUDA

El abordaje del proceso de OVO desde el encuadre de lo grupal resulta imprescindible. La construcción del yo-otro-nosotros para devenir en el "yo elijo" solo puede circular en el grupo. Por otra parte la socializacion de la problemàtica supone la puesta en juego de potencialidades de los sujetos que refieren a competencias, saberes y valores que no siempre estan presentes en un trabajo aulico y que a su vez estan ligados a los requisitos en los actuales espacios de construcciòn de conocimiento y de trabajo.

A partir de aqui, los grupos de OVO parten de un diseño con objetivos definidos y ejes tematicos generales pero cada grupo, definirà con la individualidad que el yo-grupal construya, la profundizacion de los aspectos de la conflictiva que vayan surgiendo. Así aparecerán grupos donde predomine la reflexion acerca de la eleccion, otros acerca de la informacion, otros acerca de la imposibilidad de decidir, otros tomaran un poco de cada uno.

             Lo que el proyecto debe contemplar son dos grandes ejes:

ESTRATEGIAS DE REFLEXION: conocimiento de si mismo, la representacion de si, el autoconcepto, el reconocimiento de su historicidad en relacion con los aprendizajes, las elecciones, los valores y los ideales.

ESTRATEGIAS DE INFORMACION: La oferta educativa y laboral.

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL OCUPACIONAL

...NO SE JUEGA LA VIDA EN UNA ELECCIÓN AUNQUE PARA ELEGIR HAYA QUE JUGARSE...
 SERGIO RASCOSAN

Iniciarnos en la reflexión acerca de la orientación vocacional nos lleva construir un objeto teórico, a partir de su historicidad. Esta metodología nos ayudará a dar cuenta de las practicas preexistentes y de la permanencia de muchas de ellas en nuestro accionar cotidiano. Plantearnos la necesidad de trabajar en la orientación vocacional implica no solo los proyectos que con este fin se implementen, si no también repensar nuestra practica y nuestro propio recorrido de elección vocacional. 

Desde el equipo de orientación escolar todas las intervenciones, sabemos que parten de sujetos y se dirigen a otros sujetos. Y sabemos que los sujetos conocemos la realidad, pero también actuamos desde un saber/desconocimiento al cual todos estamos sujetos. Pareciera que un camino posible para ganar libertad en nuestra practica y promover la libertad en los sujetos que participen del proceso de orientación vocacional esta relacionado con la posibilidad de conocer los modos de producción de los saberes que sustentan nuestras practicas.